Lo que se olvidan de enseñarte en la escuela

El mundo moderno trata la educación con una seriedad única. Nunca en la historia de la humanidad se ha pensado tanto y se han dedicado tantos recursos al desarrollo de las mentes de la próxima generación. En todas las naciones avanzadas, hasta que un humano tenga más o menos 21 años, hay poco más que hacer que estudiar. En hogares sensibles, la tarea tiene el poder de un sacramento. Se establece un ejército de maestros y educadores, colegios y burócratas pedagógicos para alimentar a las cantidades industriales de los jóvenes a través de puestos de puesta en escena complejos de logros académicos. Los políticos de todos los lados del espectro se superan mutuamente para demostrar su devoción a la causa educativa. Los exámenes obligatorios del gobierno central reclaman un poder para determinar el curso de nuestras vidas; El temor que provocan se puede sentir en los terrores del amanecer décadas después del evento. Puede, en casos raros, trágicos pero reveladores, sentir que simplemente no queda nada por lo que vivir si las calificaciones van mal.

Y sin embargo, a pesar de todo esto, es muy raro encontrar un adulto reflexivo que, en la mediana edad o antes, no lo haga en ciertos momentos de crisis y dificultad, mirando hacia atrás de una manera algo desconcertada e incluso enfurecida en sus años escolares y Me pregunto por qué, en medio de todo el estudio, las disciplinas, los compromisos serios y el pánico, tanto lograron pasar por alto en silencio. ¿Cómo es que, en todas esas horas sentados en las aulas, ciertos conceptos y nociones fundamentales que (ahora parece) habrían sido tan importantes para una vida a mitad de camino de alguna manera se deslizaron por la red? ¿Cómo es que hubo tanto tiempo para el cálculo, la erosión de la capa glacial superior, la política de los estados de Borgoña de la década de 1400, la poesía de Emily Dickinson y las ecuaciones trigonométricas, y tan poco tiempo para una variedad de acertijos que han generado ¿El paso por la vida adulta tan complicado? ¿Por qué, en resumen, nadie nos lo dijo?

Hay, en la actualidad, pocos lugares para este pensamiento ir. El debate se centra abrumadoramente en la mejor manera de brindar una educación a un niño; no en lo que él o ella debería ser educado. Los planes de estudio escolares no están diseñados a partir de los dilemas reales de la vida adulta. Los temas en el calendario, y su distribución a lo largo de la semana, de ninguna manera reflejan lo que realmente pasará a hacer que la vida sea una prueba; de lo contrario, estaríamos escuchando mucho más de nuestros maestros sobre cómo abordar los dilemas de las relaciones, las penas de nuestras carreras, las tensiones de las familias y los terrores de la mortalidad … Para sorpresa de cualquier visitante extranjero, los humanos se educan alegremente como si el requisito principal de la edad adulta fuera la posesión de un conjunto de habilidades técnicas, sin reconocer el hecho de que lo que más nos lleva a las arenas no es un déficit en nuestro conocimiento del álgebra matricial o el perfecto francés, sino nuestra incapacidad para dominar lo que pudimos Llamamos a las dimensiones emocionales de nuestras vidas: nuestra comprensión de nosotros mismos, nuestra capacidad para tratar con nuestros amantes, hijos y colegas, nuestros grados de confianza en nosotros mismos, nuestro control de la calma y la autocompasión. Son las fallas en estas zonas las que, mucho más que cualquier cosa que podamos recoger en las mejores escuelas y universidades, aseguran la traición repetida de las mejores esperanzas de la humanidad para sí misma.

Cuando damos la vuelta a la idea de lo que deberíamos haber aprendido, normalmente parece demasiado tarde y demasiado desesperanzado. A pesar de nuestro vigor en la innovación en tantas áreas de la economía, un letargo puede caer sobre la educación. Se supone mansamente que puede ser simplemente imposible enseñarnos el tipo de habilidades emocionales por cuya ausencia pagamos un precio tan alto.

Como herederos de una filosofía romántica fuera de lugar, asumimos que deberíamos guiarnos en el ámbito emocional por nuestros sentimientos no instruidos, que uno no podría instruir a nadie en amor o sabiduría, satisfacción o amabilidad, que estos deben ser ocasionales y Frutos esporádicos del tiempo, no conceptos que puedan cosecharse sistemáticamente desde el principio. El costo colectivo de esta renuncia es enorme. Significa que cada nueva generación debe colisionar nuevamente con problemas que, en teoría, ya han sido resueltos en las mentes de sus antecesores. Todos los jóvenes se ven obligados una vez más a descubrir, en sollozos de medianoche, lo que ya es teóricamente muy conocido sobre terminar las relaciones, encontrar una carrera o tratar con padres dañados pero bien intencionados.

Nos instalamos en nuestras islas individuales y nos obligamos, con un dolor innecesario, a reinventar la rueda y redescubrir el fuego. El sistema educativo es, al menos en este sentido, el proveedor de una miopía voluntaria. El enfoque en esos glaciares y las leyes del movimiento se convierten en excusas involuntarias para no aprender las leyes de la bondad o los principios de la diplomacia familiar. Las luchas en la corte a principios de la Europa moderna nos ciegan ante la necesidad de hacer tiempo para aprender la historia de nuestra propia ira y el dominio de las fuentes de la desesperación.

Es en este contexto que The School of Life se presenta, tanto en su nombre como en sus actividades prácticas, como una provocación; un recordatorio de que la tarea de una escuela debe extenderse mucho más allá del plan de estudios acordado actual para abarcar todo con el poder de destruir la vida de un adulto. El énfasis en la palabra «olvidar» en el título no es casual, llama la atención sobre las formas esencialmente al azar en las que hemos dejado que los temas importantes caigan fuera del ámbito educativo estándar. No hay conspiración, eso sería casi más fácil, es solo una forma de supervisión y casualidad. No hay una razón buena o interesante por la que tengamos que esperar tanto tiempo para descubrir lecciones que podrían haber hecho una gran diferencia, ni tampoco es necesario que cada uno de nosotros tropecemos en esa oscuridad cuando las cuentas y teorías brillantemente iluminadas ya existe.

Algo de lo que tenemos que sufrir en esta vida es inevitable; La premisa de la Escuela de la Vida es que mucho más de lo que nos hubiéramos atrevido a esperar es, con la tarea adecuada en la mano, absolutamente no.

— School of Life

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